先思维后AI：推进深度学习与批判性思维培养

2026年4月18日，由湖北省教师教育学会主办、学习科学专业委员会承办的“AI时代深度学习与批判性思维培养高级研修班”在武汉爱莎国际学校成功举行。来自全省大中小学的一线教师、教育工作者及相关领域人士500余人齐聚一堂，在为期一天的研修中，聚焦人工智能时代教育变革的核心命题，探寻智能技术与教育教学深度融合的实践路径。

■ 时代挑战与理念破冰：“先思维后AI”重塑教育逻辑

生成式人工智能已全面渗透教育场景。在提升教学效率、拓展知识边界的同时，一个令人警惕的现象正在蔓延：学生依赖AI完成作业，教师过度使用智能工具备课，学习趋于浅层化，思维趋于钝化——“AI依赖循环”正在侵蚀教育根基。联合国教科文组织《教师人工智能能力框架》38页文本中49次提及“批判性思维”，明确警示人工智能对认知与思维能力的潜在风险。教育部相关文件亦强调，批判性思维、创新能力、解决复杂问题能力是智能时代人才培养的核心目标。

本次研修以“思维立基、深度学习、人机协同”为主线应时而生。活动全程免费向一线教师开放，完成学习的教师获得由湖北省教师教育学会颁发的8学时结业证书，为教师专业发展搭建了优质平台。

研修特邀国内外著名批判性思维研究专家、华中科技大学创新教育和批判性思维研究中心首席专家董毓博士担纲主讲。针对“AI依赖”恶性循环，董毓博士系统地提出 “先思维后AI” 的核心教育理念，成为本次研修的理论基石。他明确指出：“人是学习的主体，AI是学习的放大器而非替代者。”教学须遵循“批判性思考先行、智能工具跟进”的顺序——先引导学生完成问题界定、知识探究与原理理解，再借助AI拓展信息、优化表达，最后通过批判性评估对AI输出进行核验、修正与整合。若颠倒顺序，先依赖AI获取结论，极易形成认知定式，压缩思维空间，导致独立思考能力退化。

董毓博士进一步阐释，AI时代的批判性思维已不限于逻辑判断与质疑反驳，而是演变为包含提问、分析、论证、反思、验证的完整思维链条，承担四大关键功能：提出好的问题；甄别AI信息幻觉，构建人机协同的理性屏障；引导深度学习，穿透知识表层直达原理与机制；支撑问题解决与自主学习，形成面向未来的核心素养。

■ 深度赋能与实操落地：从理论建构到课堂转化

研修内容兼具理论高度与实践温度。上午，董毓博士围绕智能时代教育挑战与批判性思维内涵展开系统讲解；下午聚焦人机协同、终身学习能力构建及深度学习落地路径，结合真实商业案例与学科教学实例，深度解读深度学习的核心内涵。董毓博士强调，AI时代的深度学习绝非知识的强化记忆，而是对知识底层要素、内在关联、运行机制及适用边界的系统性把握，具有六大特征：溯源知识生成、解析知识结构、辨识适用边界、检验证据充分性、评估推理有效性、实现迁移与创新。这一过程无法由AI替代，必须依靠学习者主动参与、深度思考与反复验证。

研修明确了AI时代人才培养的三大核心目标——人机协同、问题解决、自主学习，并构建三者联动的实践体系：人机协同以批判性思维为前提，要求高质量提问与理性评估；问题解决以深度学习为基础，依靠对原理的通透把握形成洞察力；自主学习以终身学习为指向，依靠批判性思维实现自我监控与修正。三大目标闭环运行，共同构成智能时代的核心素养体系。董毓系统提出了批判性思维与AI协同教学的实施路径：问题导向驱动学习起点，深度分析解构认知对象，AI赋能拓展信息资源，批判评估核验输出质量，综合建构形成体系化认知成果，该路径可覆盖全学段、全学科，具有极强的普适性与操作性。

在实操演练环节，《批判性思维教育研究》执行主编、四川外国语大学批判性思维教育研究中心主任吴妍教授带来“问题分析与解决的通用思维模式”分享，从问题界定、原因剖析、方案制定、效果验证等维度提炼出适配全学段、全学科的通用思维框架，为教师开展思辨教学提供了简洁高效的实操路径。最令参训教师印象深刻的是董毓博士以高中生物第一课“什么是生物学”为范本，完整还原了“先问题拆解—再设计苏格拉底式提问—后评估ChatGPT回答”的全过程，手把手拆解如何在AI时代设计思辨课堂、引导深度学习。针对“学生用AI完成作业如何引导”“如何规避AI依赖、防止学习浅层化”等一线痛点，董毓博士逐一答疑解惑，分享了可直接落地的课堂设计策略与批判性思维训练方法，帮助教师打通了从理念到课堂应用的壁垒。

■ 热烈反响与未来展望：助力湖北教育高质量发展

整场活动主题鲜明、内容扎实，既立足时代前沿解读变革方向，又紧扣教学一线提供实操方法。参训教师纷纷表示，此次研修直击教学痛点，理念新颖、内容实用，为今后适配AI时代教学、落实核心素养育人目标指明了方向。一位来自武汉某中学的教师感慨道：“‘先思维后AI’让我醍醐灌顶。以前总想着怎么教学生用AI工具，现在明白了，比教工具更重要的是教会学生独立思考。”多位教育界专家对本次研修给予高度评价，认为有助于推动批判性思维教育与智能教育教学的深度融合，引领了全省教师专业成长新方向。相关话题在湖北教育、长江教育云、荆楚名师网等平台引发热烈讨论。

教育因思而远，技以育人方恒。湖北省教师教育学会会长王祖琴在活动开始的讲话中表示，智能时代教育改革需紧扣育人核心，聚焦学生人机协同、问题解决、自主学习三大关键能力培育。学会将以此次研修为契机，持续聚焦教育前沿热点，深化批判性思维与智能教育融合研究，推动教育理念更新、模式变革与体系重构，助力广大教育工作者提升育人智慧，为培养适应未来发展的创新型人才、谱写湖北教育新篇章贡献坚实力量。

来源｜湖北省教师教育学会微信公众号